17-18 科技與生活科回顧
16-17 科技與生活科回顧
15-16 科技與生活科回顧
14-15 科技與生活科回顧
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對於智障學童來說，學習的過程需要簡單及具體，所以我們把每一項的學習都分拆為很多的步驟，好讓學生能逐個步驟去理解去學習，最後達至掌握學習的內容。 |
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「視覺提示」能有效地讓智障學童理解所要學習的內容，所以我們經常會採用「程序圖」作為教學的策略。 |
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對於智障學童來說，學習的過程需要簡單及具體，所以我們把每一項的學習都分拆為很多的步驟，好讓學生能逐個步驟去理解去學習，最後達至掌握學習的內容。 |
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「視覺提示」能有效地讓智障學童理解所要學習的內容，所以我們經常會採用「程序圖」作為教學的策略。 |